Por uma leitura Prazerosa

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O gosto pela leitura muitas vezes não é fácil, pois depende muito do acesso que a criança tem aos livros e ao estimulo proporcionado a elas. No cotidiano que vivemos e com as tecnologias usadas de formas erradas as crianças não se interessam por uma leitura prazerosa por desconhecerem do prazer que a leitura proporciona ao ser humano, mas tem a leitura como algo monótono e exaustivo, porque muitas vezes as escolas não adequa o hábito das crianças lerem por prazer e sim de maneira em que as mesmas sintam pavor à leitura, pois é feita em sala de aula em benefício das matérias curriculares fazendo com que os educados sejam obrigados a ler o que o professor deseje que eles leiam não propondo algo que as estimulem a refletir sobre o que está lendo e a sentir prazer compartilhando esse conhecimento com todos.  As escolas tem o dever de dar aos professores incentivos para que os mesmos busquem meios que instiguem o sujeito a ver a leitura com outros olhos, fazendo com que a leitura faça sentido na vida deles, sendo algo interessante e que os façam viajar em mundos, estabelecendo assim um conhecimento simultâneo não apenas aos conteúdos didáticos.  As escolas por si só não vai fazer com que o individuo adquira o gosto pela leitura, pois outro fato importante para formar bons leitores é a mediação do sujeito com alguém que compartilhe com ele livros que o impulsionem a ler e tenham prazer ao mesmo tempo, dividindo um conhecimento e gosto simultâneo.  Mas será que todos tem acesso a leitura para poder apresentar ao outro um mundo mágico que ela proporciona? Infelizmente não, pois temos uma sociedade desigual e capitalista, onde os menos favorecidos ficam desprovidos de conhecimentos. Contudo, as crianças devem ter um estimulo maior ao universo literário, pois é preciso provocar em cada uma o desejo e o acesso à leitura tanto no ambiente escolar quanto em outros espaços, pois a leitura não começa na alfabetização, muito menos o gosto por ela. É uma prática que vai construindo ao longo da vida e para tornamos bons leitores, precisamos  ter espaços que  proporcione um ambiente deleitoso e a mediação do professor e das pessoas que fazem parte do cotidiano das  crianças para que venham desenvolver não só no aspecto cognitivo, mas que tenham a leitura como algo prazeroso.   


Referência: MAGNANI, Maria do Rosário Morttti. Leitura e formação do gosto - por uma pedagogia do desafio do desejo. IN: Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto.2. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.