O que é competência literária?

A trajetória da literatura infantil nos últimos anos relaciona-se com a competência literária das crianças, considerando o ambiente atual em que o pequeno leitor está inserido. Nesse sentido, entende-se por competência literária a capacidade de compreensão de um texto que a criança possui, levando em conta sua idade. Esse grau de compreensão (mesmo de acordo com a idade) sofre as alterações decorrentes do contexto em que a criança está integrada. No mundo atual, em que a informação é mais acessível, as crianças detêm maior competência literária do que há 40 anos. E nessa perspectiva, a literatura infantil sofre alterações no decorrer da sua história. Sai do típico “final feliz” para o “final em aberto” e, até mesmo, para um final cujo problema não é resolvido. Este final não resolvido tem uma função psicológica, pois, através dele, o leitor desenvolverá o sentimento de resignação. Essa mudança de como termina as histórias infantis é colocada como um avanço, e uma exigência do escritor para com o leitor. Assim, reitera-se que há uma evolução na produção da literatura infantil, bem como na competência literária da criança, ressaltando, dessa forma, a importância de trabalhar em sala de aula as histórias infantis.

Referência: ECO, Umberto. Os livros como mestres. Barcelona: Lúmen, 1981, p. 80.

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Falando em competência literária temos uma sugestão de leitura do autor Hugo Monteiro Ferreira, mestre de literatura, doutor em educação e professor da Universidade de Pernambuco. O livro conta a história de uma menino chamado Antônio  que desde os sete anos era abusado sexualmente pelo amigo da família, ameaçado pelo autor da violência, tinha medo de contar para seus pais os abusos sofridos. Com o passar do tempo Antônio encontra nos livros de literatura, uma nova possibilidade de tira as angústias que afligem seu coração e uma nova chance de  ser feliz.